Read the Official Description

دکترای آموزش و پرورش از Universidad de La Laguna پاسخگوی نیازهای فعلی و آینده تحقیقات در زمینه آموزش و پرورش است، در زمینه اجتماعی که شامل تغییر و نوآوری به عنوان یک چالش، به سوی پایداری، توسعه تکنولوژیکی، توجه به تنوع، آموزش و پرورش در طول زندگی و رفاه. از یک چارچوب اجتماعی اروپایی هماهنگ شده، طرح پیش بینی های بین المللی خود را نسبت به ترکیب سناریوهای دیگر مانند فضاهای آفریقایی و آمریکایی، از طریق برنامه های همکاری دانشگاهی گسترش می دهد که باعث گسترش پیشنهاد دانشجویان دانشگاه های دیگر و تحرک و تبادل همه دانش آموزان این همه در توسعه دو خط تحقیق منعکس شده است که طیف گسترده ای از موقعیت ها و مشکلات مورد بررسی را جمع می کنند.

سوابق در زمینه آموزش دکترای برنامه ها و داده های ارائه شده در مورد تقاضای بالقوه برای برنامه

اقتباس از آموزش و پرورش دانشگاه اسپانیایی در تمام چرخه های EHEA نیاز به تبدیل مجدد مطالعات کارشناسی ارشد و دکترای؛ دانشکده آموزش و پرورش از ULL، در خلق و خوی برای پاسخ به این تغییرات، شروع تطبیق ارائه آموزشی آن، از آغاز روند (2008)، و در حال حاضر دارای مدرک دکترا در نیروی اگر چه در فرایند تحول-که شامل مسیر به عنوان تمام استادان رسمی که امروز در دانشکده آموزش و پرورش، 2 در آموزش و پرورش متوسطه تدریس در حال اجرا (کارشناسی ارشد مداخله در رسمی و غیر رسمی و غیر رسمی استاد تربیت معلم مدرسه، آموزش و زبان)، تایید شده توسط 1 ANECA و اجرای در حال ظهور، فناوری اطلاعات و ارتباطات و آموزش و پرورش: شکل گیری و یادگیری در محیط های دیجیتال، و 3 بیشتر زنده در نظر گرفته و در مراحل مختلف فرآیند راستی آزمایی (استاد مطالعات پیشرفته در آموزش و پرورش، استاد در توسعه انسانی و توسعه پایدار اصلی در نوآوری در آموزش و پرورش و آموزش و پرورش ابتدایی). در حالی که، در آینده، هر استاد که از دانشکده آموزش و پرورش پیشنهاد، همچنین یک مسیر میانبر برای دسترسی به برنامه دکترا ارائه می شود.

در این راستا، کمیسیون برای تهیه این امکان سنجی طرح در نظر گرفته است که ویژگی های خاص مطالعات دکترای و انواع نیازها و روش آموزش پژوهش در زمینه های گوناگون دانش، توصیه این درجه بالایی از انعطاف پذیری و وسعت در تنظیم این مطالعات.

حافظه مختصری از سوابق در زمینه آموزش پژوهش و تولید از پزشکان، که نشان دهنده تجربه گسترده ای در ادارات و مناطق مختلف دانش که این مرکز را تشکیل می دهند، حمایت از مسیر اکتشافی از این قدرت و پشتیبانی از این پیشنهاد. این است که با انواع برنامه های ارائه شده از مطالعات شروع دکترا در اسپانیا در فرمت تنظیم مطالعات کارشناسی ارشد نشان داده شده است. جدول برنامه های اداری و وابسته به ادارات داخلی، که از سال 1986 تا در دانشکده آموزش و پرورش ULL نشان داده شده است آموزش داده هماهنگ شده است. علاوه بر این، اعضای هیات علمی نیز در برنامه های دیگر دانشکده ها و دانشگاه های دیگر ملی و بین المللی شرکت کرده است.

دانشکده آموزش و پرورش ULL در برنامه دکترا در حال حاضر در آموزش و پرورش، برنامه های دپارتمان در محل میزبانی به انقراض، و در دهه گذشته 34 پایان نامه دکترا در دانشکده ما دفاع کرده اند. در 5 سال گذشته آنها 15 پایان نامه دکترا را خوانده ام، در این تعداد نسبت به آثار دیگر و یا همکاری جهت پایان نامه با قوا در دانشگاه های ملی و بین المللی از جمله است. ما در حال حاضر 70 دانش آموز ثبت نام در مرحله پایان نامه دکترا و از آنها 51 پروژه پایان نامه ثبت شده است. در نظارت بر پیشرفت و پیشرفت دانشجویان دکتری ما در حال توسعه از پایان نامه خود را، پیش بینی شده است برای خواندن و دفاع از حداقل 8 پایان نامه دکترا در طول 2013/14.

با توجه به تعداد فارغ التحصیلان درجه در معرض خطر (166 درجه بین دو تعلیم و تربیت و Psicopedagogía- و 417 از چهار تخصص استاد)، محاسبات از دانش آموزان در مقاطع مختلف در سال جاری 2013-2014 ثبت نام ( 690 معلم در آموزش دوران کودکی؛ 924 در کارشناسی ارشد در آموزش و پرورش ابتدایی، آموزش 899؛ 27 انطباق درجه دوره در کودکان و 57 انطباق دوره اولیه درجه: 57) و فارغ التحصیلان (121 در 2011/2012) و در دو عنوان از استاد امروز در دانشکده آموزش و پرورش از ULL تدریس ثبت نام (129 در 2012/2013)، با توجه به افزایش جمعیت دانش آموزان علاقه مند در ادامه کارشناسی ارشد و دکترای مطالعات در این زمینه دانش قابل توجه در کوتاه مدت خواهد بود. علاوه بر این، افزایش روابط همکاری بین المللی که در این مرکز ستاره در سال های اخیر، مملو است از علاقه به مطالعات کارشناسی ارشد و دکترا در این دانشکده شده توسط دانش آموزان از دیگر عرض های جغرافیایی. تقاضا، پس از آن، به گسترش طیف وسیعی از مدارک تحصیلی از استاد و تثبیت دکترا در آموزش و پرورش در مطابق با الزامات آموزش، پژوهش، نوآوری و انتقال اجتماعی دانش، توجیه امکان سنجی پیشنهاد و تایید در حال انجام ، ناشی از دانشکده آگاه به نیاز مبرم به پیدا مناسب به چنین خواسته پاسخ حال و آینده.

بنابراین، ما آن را لازم به جای دکترا در آموزش و پرورش در حال حاضر پیشنهاد بررسی سنت های مناطق مختلف دانش دانشکده آموزش و پرورش از ULL، ارائه برنامه دکتری شامل دو خط عمده ای از تحقیقات ، عبارتند از:

  • خط 1: پژوهش و نوآوری در آموزش و پرورش
    • تفکر آموزشی: سیاست، جامعه، توسعه و پایداری؛
    • طراحی، توسعه، ارزیابی روش های آموزش و یادگیری.
  • خط 2: آموزش و یادگیری در مناطق خاصی از دانش

موضوع پژوهش مشتق شده است نه تنها از عناصر دخیل در هر یک از خطوط اصلی اما از سطوح مختلف تجزیه و تحلیل به دست آمده از زمینه های عمل: نظام آموزش و پرورش، مدرسه، کلاس درس و مربیان، و همچنین سطوح مختلف عمل؛ ثانویه، دانشگاه، غیر رسمی و یا جامعه مهد کودک، دبستان، و آموزش و پرورش در طول زندگی.

رابطه این پیشنهاد را با وضعیت فعلی IDI زمینه های علمی و حرفه ای در حیطه موضوعی.

دو خط از طرح های پژوهشی به اروپا استراتژی اروپا 2020، که در میان پنج گل عمومی آن شامل ارتباط دارد، دو خط از نزدیک مرتبط تحقیق است که به ترویج این برنامه دکتری، عبارتند از:

  1. بهبود سطح آموزش و پرورش و کاهش نرخ شکست مدرسه.
  2. ترویج ادغام اجتماعی از طریق کاهش فقر و محرومیت اجتماعی.

طرح دولت اخیر پژوهش های علمی و فنی و نوآوری 2013-16، تایید شده توسط کابینه در تاریخ 1 فوریه 2013، شامل چهار گل که یکی از آنها ترویج اقدامات IDI به چالش های جامعه است، به منظور کمک به حل نیازهای حال و آینده جامعه ما، در خط با چالش های استراتژی اسپانیایی و در استراتژی اروپا منعکس افق 2020. بسیاری از این چالش ها عبارتند از تغییر اجتماعی و تحول، که نیاز به سیستم های آموزشی پیاده سازی استراتژی های آموزشی با هدف آگاهی و کسب عادات و رفتارهای جدید به یک جامعه جدید به سمت پایداری، توسعه فن آوری و رفاه. در توسعه چگونه به مقابله با این چالش، طرح ملی است، افزود: پژوهش در علوم اجتماعی و انسانی و همچنین تحقیق که شامل دیدگاه جنسیتی یک طبیعت عرضی دارند و به عنوان مثل خواهد شد را به توسعه پژوهش گنجانیده علمی فنی و نوآوری در پیدا کردن راه حل برای چالش های جامعه است. بررسی های آموزشی یک نیاز اجتماعی برای تحقیق و نوآوری اولویت بندی می شود: الف) تابعیت جامعه علمی نیاز به مراقبت های آموزشی دیگر و دیگر اشکال آموزش و یادگیری؛ ب) چالش های آموزشی جوامع امروز نیاز به دانش متضاد جدید برای پاسخگویی به خواسته های جدید از زمینه های آموزشی است. فن آوری ارتباطات و اطلاعات، آموزش و پرورش فرهنگی، برابری جنسیتی و احترام به تنوع از همه نوع، آموزش و پرورش در طول زندگی، تنها چند نمونه از این چالش های جدید است.

بنابراین، طرح کد ملی من 2011-2015، در میان پنج بخش اولویت خود را از جمله آموزش و پرورش، اجتماعی فرهنگی و اقتصادی، که می گوید که دستیابی به منابع انسانی واجد شرایط با پایین ترین سطوح آموزش و پرورش آغاز می شود، و در نتیجه از آن نیاز به ظرفیت سازی برای آموزش مستمر در میان شهروندان خود: این قابلیت نه تنها اجازه می دهد کسب صلاحیت های کلیدی که اطمینان حاصل شود استخدام، آن کمک می کند به فعال کردن و توسعه شهروندی فعال، انتقادی، قادر به پرداختن به گفتگوی اجتماعی و فرهنگی، اگر می تواند به تغییر در مدل توسعه اقتصادی منجر شود، در خط با استراتژی اروپا اعلام شده توسط آموزش و پرورش و آموزش 2020 (ET 2020).

در نهایت، در میان حوزه های تحقیقاتی از جزایر قناری، پیشنهاد شده توسط آژانس قناری برای پژوهش، نوآوری و جامعه اطلاعات، مکانیزم های تعریف شده به مجموعه ای از اهداف و اولویت های سیاست تحقیق و نوآوری در رسانه خودمختار مدت و سطح بخشی خاص را توسعه آموزشی و فرهنگی از جزایر قناری است.

دیگر زمینه های خاص بیشتر از طرح های آموزشی که آموزش و پرورش پژوهش حمایت در قناری کسانی که از بنیاد قناری تا آموزش و پرورش از دولت جزایر قناری است. در میان اهداف خود ما:

الف) مدیریت برنامه های همکاری آموزشی با کشورهای در حال توسعه، به ویژه کشورهای آفریقایی و آمریکای لاتین، به دنبال دستورالعمل از وزارت آموزش و پرورش، فرهنگ و ورزش؛

ب) توسعه روابط با دیگر موسسات با توابع مدیریت مطالعه ایدز، تحقیق و همکاری.

قناری، که یک منطقه جغرافیایی جدا شده، ارائه سناریوهای آموزشی با محدودیت های که شرایط با نیازهای ویژه آموزشی مشتق شده است و پناهجویان توجه بنابراین خاص. آموزش خصوصی کمیاب، مشکلات تحرک، اجتماعی، صنعتی و کمیاب محیط زیست طبیعی برخی از این محدودیت ها، و همچنین به عنوان پر جمعیت و با درصد بالای منطقه جمعیت خارجی و بازدید کنندگان در صنعت گردشگری است که منطقه ما را مشخص می کند.

این ضعف زمینه ای که ما را به دلیل شرایط استراتژیک ما مشخص می کند و در عین حال امتیازات را نیز به دست آورده، وحدت اهداف را با سایر طرح های محلی مانند پیمان آموزش و پرورش در جزایر قناری، به رهبری وزارت آموزش و پرورش دولت جزایر کانری، و پردیس تعالی Tricontinental Universidad de La Laguna .

بنابراین این پیشنهاد با هدف نه تنها به جای تمام مسیر تحقیقات بالقوه و بالفعل، اما برای تشویق پیشرفت، دهانه و پیشگامان در تولید دانش آموزشی اتفاق می افتد و انتقال اجتماعی آن است. همه جاسازی شده در یک طرح جامع گسترده تر است که آدرس یک نقشه کلی جدید از درجه کارشناسی ارشد، نیز گسترش طیف وسیعی از پیشنهادات استادان با توجه به فن آوری هوشمند جدید فاز قبل از پیشنهاد نیازهای آموزشی دکترا.

در زمان تثبیت همگرایی دانشگاهی در اروپا، ما قصد داریم برای باز کردن آن محدوده مکانی و مفهومی که شامل divergencias- اشباع در امریکا لاتین و آفریقا؛ سازگار با آن است که در جنوب شمال قناری، اتصال پل و اتصال عاطفی و فکری بین قاره؛ توجه خاص، به دلیل موقعیت جغرافیایی و تاریخی حضور استراتژیک آن، و بیان سنت منحصر به فرد از ارتباط این منطقه با قاره آفریقا و آمریکای لاتین.

Universidad de La Laguna همواره توجه ویژه ای به این وضعیت پل ارتباطات بین المللی داشته است، به گونه ای که ارتباطات با موسسات مختلف علمی و فرهنگی این ناحیه جغرافیایی در سیاست بین المللی ما به ارزش های کلیدی استراتژیک تبدیل شده است. در بخش بزرگی، به عنوان یک نتیجه از این ویژگی متمایز، مطالعات متعدد در بسیاری از زمینه های دانش، پروژه های تحقیقاتی مشترک، طیف گسترده ای از مبادلات و بسیاری از موافقت نامه های همکاری به وجود آمده است. دانشگاه، زمینه های اجتماعی و سیاسی جزایر قناری را نمی توان از پروژه سه قاره ای که Universidad de La Laguna آن را به عنوان یک محوطه دانشگاهی تعلیم می دهد، حذف شود.

کمیته علمی نیز به نیاز به ارتقاء که پیشنهاد تحصیلات تکمیلی، انعطاف پذیر و متنوع در محتوا، ویژگی های عملکرد و روش، به منظور گسترش و تغذیه از مهم طرح بین المللی نامیده می شود. به طور خاص، پرورش و تجدید روابط و منافع سنتی ما نیز در این منطقه غیر اتحادیه اروپا (یعنی که دیگر ممتاز ترویج تجارت با امریکا لاتین و آفریقا، آموزش کارشناسی ارشد و مکان های تحقیقاتی مشترک). این همه، بدون فراموش کردن کل شبکه از توافقات و قرارداد تاسیس در محیط اروپا، و قلمرو اجرایی خود. در این راستا قابل توجه است که دانشکده آموزش و پرورش از ULL است از طریق برنامه تنظیم آن را به تحرک دانش آموزان و معلمان در امان نیستند، و نه آغاز استراتژی های پژوهش و نشر مشترک با همکاران اروپایی منشاء جغرافیایی گسترده

ادغام برنامه دکتری در درون یک شبکه دکترا

Universidad de La Laguna در حال ایجاد مدرسه دکتری است که این برنامه بخشی از آن است. ایجاد آن در تاریخ 26 سپتامبر 2013 در شورای حکام تصویب شد.

مطالعات تمام وقت و پاره وقت

پیش بینی از دانش آموزان برآورد شده است که 02/03 (تقریبا 16 نفر) انجام تمام وقت، و 1/3 (تقریبا 8 نفر) پاره وقت.

تواناییها و ظرفیتهای

اساسی

  • CB11 - درک سیستماتیک یک رشته تحصیلی و تسلط بر مهارت ها و روش های پژوهش مربوط به این زمینه است.
  • CB12 - امکان به تصور، طراحی و یا ایجاد، اجرا و اتخاذ یک روند قابل توجهی از تحقیقات و ایجاد.
  • CB13 - امکان کمک به گسترش مرزهای دانش از طریق پژوهش.
  • CB14 - قابلیت انجام تجزیه و تحلیل انتقادی و ارزیابی و سنتز از ایده های جدید و پیچیده است.
  • CB15 - امکان برقراری ارتباط با جامعه دانشگاهی و علمی و جامعه به طور کلی در مورد حوزه تخصصی خود را در راه و زبانهای رایج در جامعه علمی بین المللی استفاده می شود.
  • CB16 - قابلیت به ترویج، در زمینه های علمی و حرفه ای، علمی، تکنولوژیکی،، پیشرفت فرهنگی یا هنری اجتماعی در یک جامعه مبتنی بر دانش است.

مهارت ها و مهارت های شخصی

  • CA01 - مرور زمینه ما که در آن است اطلاعات خاص کمی وجود دارد.
  • CA02 - پیدا کردن سوالات کلیدی است که باید پاسخ داده شود برای حل یک مشکل پیچیده است.
  • CA03 - برای طراحی، ایجاد، توسعه و راه اندازی پروژه های جدید و نوآورانه در این زمینه آن از تجربه و تخصص.
  • CA04 - کار در تجهیزات و مستقل در زمینه بین المللی و یا چند رشته ای.
  • CA05 - ادغام دانش، مسئولیت رسیدگی به پیچیدگی، و تدوین و فرموله قضاوت با اطلاعات محدود.
  • CA06 - نقد و دفاع از راه حل های معنوی.

مهارت های دیگر

  • CG0 - کسب مهارت های اضافی پیش بینی نیست

فعالیت های آموزشی

  • مشارکت در سمینارها یا کارگاه آموزشی پژوهشی ..
  • شرکت در کنفرانس های ملی و بین المللی:
  • تهیه و انتشار گزارش های علمی
  • تحرک
  • دوره های روش شناختی و کتابشناختی آموزش های تخصصی

معیارهای پذیرش

معیارهای پذیرش

کاندیدای مورد نظر برای دسترسی به برنامه دکتری آموزش و پرورش باید درخواست دسترسی و پذیرش را با توجه به روش های تعیین شده توسط Universidad de La Laguna در کمیسیون عالی تحصیلی تا زمانی که مجوز ایجاد دانشکدۀ دکترا توسط انجمن Autónoma، فرایند که موافقت کرد که شورای حاکم ULL را در جلسه خود در تاریخ 26 سپتامبر 2013 برگزار کند.

کمیته علمی مسئول اجرای برنامه از ورود به متقاضیان پس از تایید که آنها از شرایط دسترسی به طور کلی ایجاد شده توسط فرمان سلطنتی 99/2011 خواهد بود، به تاریخ 28 ژانویه و مقررات آموزه رسمی از ULL است که توسعه، به عنوان آن در ماده 15 که عملکرد کمیته علمی از برنامه های دکترا فراهم میکند.

کمیته علمی از 7 استاد تشکیل خواهد شد که طبق مقررات آموزش رسمی دکترای Universidad de La Laguna در بخش های 1 و 2 ایجاد شده است:

  1. کمیته برنامه دکتری رسمی دانشگاهی باید از حداکثر هفت استادان و / یا محققان در آن، از جمله هماهنگ کننده علمی، که به عنوان رئيس جمهور از همان عمل است. در کمیته علمی باید یکپارچه، حداقل یک عضو از هر خط از پژوهش به عنوان برنامه دکتری، احترام به حد قبلی. در صورتی که بیش از هفت خط از تحقیقات، در پایان هر ترم وجود دارد وجود خواهد داشت تجدید کمیته علمی، پیوستن به عنوان اعضای همان، معلمان و / یا محققان خطوط که نمایندگان در حال نشده بود مدت های قبلی است. در صورت لزوم، یک سیستم چرخش انتصاب اعضای برای هر خط از تحقیق، به طوری که هر خط می کند نماینده کمیته علمی در بیش از دو دوره متوالی ندارد برقرار خواهد شد.
  2. اعضای کمیته دانشگاهی که از استادان و یا محققان باید همان requisitosn برای سرپرست در برنامه دکتری مربوطه مجموعه را تامین کند.

دکترا در آموزش و پرورش اعضای خواهد بود 7 به عنوان نشان داد و خواهد بود:

هماهنگ کنندهی علمی برنامه دکترا

3 نمایندگان خط پژوهش 1: پژوهش و نوآوری در آموزش و پرورش

3 نمایندگان خط 2 تحقیق: آموزش و یادگیری در مناطق خاصی از دانش

اگر تعداد ورودی بیش از مکان های ارائه شده دسترسی جدید، تخصیص، توصیه می شود در ماده 7 سلطنتی فرمان 99/2011 در تاریخ 28 ژانویه، با توجه به معیارهای زیر برای ارزیابی شایستگی ساخته شده، انتخاب

  • متن کارشناسی کارشناسی یا معادل آن تایید نامزد (25٪)
  • متن مدرک کارشناسی ارشد مرتبط به پژوهش از این برنامه دکتری: پژوهش و نوآوری در آموزش و پرورش و آموزش و یادگیری در مناطق خاصی از دانش (35٪).
  • تجربه حرفه ای مرتبط با آموزش (10٪).
  • تجربه پژوهشی (مشارکت در کنفرانس ها، انتشارات، پروژه های تحقیقاتی عضویت (10٪).
  • اخذ کمک های مالی و کمک های مالی پژوهش (10٪).
  • مهارت های معتبر زبان B2 یا بالاتر (ترجیحا به زبان انگلیسی) (10٪).

برنامه دانش آموزان کمک می کند با معلولیت ULL، در انطباق نشان داد در RD 99/2011، در مورد دانش آموزان با نیازهای ویژه آموزشی ناشی از معلولیت برای ارزیابی و رسیدگی به نیازهای ممکن برای لوازم جانبی برای یکپارچه سازی آموزشی و کمک خواهد کرد اجتماعی مردم در برنامه دکتری که به آن نیاز ثبت نام کرد.

در زمان پذیرش، کمیته علمی برنامه دکتری اختصاص داده شده به نامزد یک معلم دانشگاهی که دکتر استاد ULL با تجربه تحقیق ثابت شده که متعلق به برنامه دکتری است که در آن بستری شده است (ماده 9 مقررات از دکترا رسمی ULL).

معلم دانشگاهی اختصاص داده می شود وظایف و فداکاری های زیر است:

  • اطمینان از سازگاری بین وظایف دانشجوی دکتری و کارگردان و گروه تحقیقاتی او.
  • اطمینان از تعامل دانشجوی دکترا با کمیته علمی از برنامه دکترا.
  • اطمینان از کفایت از آموزش از دانشجویان دکترا و فعالیت های تحقیقاتی با اصول برنامه و مدرسه دکترا.
  • ثبت نام تعهد اسناد و فعالیت های دانشجوی دکترا.
  • بررسی و ثبت نام طرح تحقیقاتی از دانشجوی دکترا.
  • آماده گزارش های مورد نیاز به کمیته نظارت.

کمیته علمی برنامه دکتری می توانید، برای همه موارد، معلم دانشگاهی مدیر پایان نامه است، مگر اینکه مدیر است استاد در ULL است.

شما می توانید از انتصاب معلم دانشگاهی در هر زمان در طول دوره دکترای اجرای از یک سو تغییر دهید، پس از آن که دانشجوی دکترا شنیده و به شرطی که دلایل موجه، و از سوی دیگر مشاور پایان نامه نیز ممکن است خدمت آن استاد از چشم پوشیدن پایان نامه، اگر دلایل موجه نیز موافقم. در این مورد، کمیته علمی برنامه دکتری باید یک معلم خصوصی جدید دانشجویان دکترا ارائه شده است.

رژیم از خود گذشتگی از دانش آموزان به برنامه دکترا، شرح مقرر در ماده 7.2 از قوانین دکترا ULL رسمی، در ULL ارائه شده در اجرای ماده 2.2 از قوانین پیشرفت و تداوم در درجه رسمی خواهد شد با این تعریف تمام وقت، و از زمان ورود آن به برنامه تا زمانی که ارائه نرم افزار برای واریز از پایان نامه دکترای trascurrirá حداکثر سه سال است. سپری شده این دوره، کمیته علمی ممکن است، به درخواست از نامزد، که توسط سرپرست او، گسترش این دوره به مدت یک سال قابل تمدید در هر صورت، فوق العاده، یک سال دیگر اضافی است.

بر اساس ماده 7.3 از مقررات، فداکاری می شود پاره وقت درخواست دکترای مجوز کمیته علمی برنامه دکتری. در این مورد، آخرین مهلت برای پر کردن سپرده از پایان نامه دکترای خواهد شد حداکثر پنج سال، تجدید پذیر برای دو سال تصویب قبل از کمیته علمی به درخواست نامزد ها توسط پایان نامه خود را. این فرمت خواهد شد در هر صورت توسعه یافته، فوق العاده، یک سال دیگر اضافی است.

دانش آموزانی که مایل به مطالعه برنامه دکترا تحت موقعیت پاره وقت باید اعمال هنگام ارسال نرم افزار برای ورود به آن و یا، یک بار اعتراف کرد، هنگامی که موافق در آنها هر یک از شرایط زیر مجموعه و فعال به رسمیت شناختن به عنوان پاره وقت دانش آموزان که در ماده 7.3 از قوانین از دکترا ULL رسمی مورد نیاز است.

برای واجد شرایط به عنوان دانشجوی دکترا در انفرادی موقعیت پاره وقت، شما باید به ارائه درخواست در شیوه و در محدوده زمانی برای آن تاسیس شده است، توجیه ناتوانی در انجام این مطالعات تحت تمام وقت به دلایل فعالیت های کار، نیازهای ویژه آموزشی، نیازهای مراقبت از خانواده، ورزشکاران با عملکرد بالا و یا سطح بالا، و همچنین کسانی که در قوانین تداوم ULL یا، در صورت لزوم، در مقررات است که توسعه نگریست.

این درخواست خواهد شد قبل از دوره برای ثبت نام در مطالعات دکترای توسط کمیته علمی برنامه دکتری مربوط تاسیس حل شود. در برابر این تصمیم ممکن است درخواست تجدید نظر قبل از پیشوا در عرض یک ماه از اطلاع رسانی نمود.

هر برنامه دکتری باید حداکثر درصد دانش آموزانی که می توانید به صورت پاره وقت دکترای انجام برقرار کند. این داده ها ممکن است با مراجعه به راهنمای برنامه دانشگاهی و قبل از شروع هر سال تحصیلی تاسیس دست آمده است.

وجود موارد فوق، در طول توسعه برنامه دکترا، ممکن است تغییرات در حالت از خود گذشتگی، به شرطی که شرایط زیر درخواست:

  • دانشجویان دکترا با پاره وقت فداکاری همراه برنامه دکترا شرایط که آنها را پذیرفته و به رسمیت شناخته شده به عنوان مثل به طور خودکار دانش آموزان از برنامه دکترا در تمام وقت تبدیل شد از دست ندهید. از آن لحظه، آنها سه سال قبل از ارسال نرم افزار برای سپرده از پایان نامه دکترا، ارائه آنها بیش از دو سال در شرایط دانش آموز پاره وقت منتقل می شود.
  • دانشجویان دکترا که پس از آغاز مطالعات دکترای تحت یک نگاه تمام وقت در نیاز به برای وضعیت دانشجویان پاره وقت درخواست و پاسخگویی به هر گونه از الزامات بالا ذکر شد، در دسترس باشد از اعطای که وضعیت به ارائه درخواست سپرده از پایان نامه دکترا از حداکثر زمان که با هم با در حال حاضر سپری می کند 5 سال تجاوز نمی کند.

در مورد دانشجویان دکترا که رژیم فداکاری خود را در این دوره از انجام مطالعات خود (ماده 7.4 از مقررات حاکم مطالعات دکترای ULL) تغییر کرده است، یک عامل از 5/3 قرار است به مرحله از خود گذشتگی تمام وقت به پاره وقت فداکاری و 3/5 برای تغییرات پاره وقت به کامل، برای اهداف زمان محاسبات در بخش یک و سه این مقاله است.

همچنین جذب دانشجویان از کشور های دیگر توجه ویژه به کسانی که از کشورهای اروپایی و آمریکای لاتین از آن تشویق خواهد شد.

Program taught in:
انگلیسی
اسپانیایی

See 16 more programs offered by Universidad de La Laguna »

Last updated June 19, 2018
این دوره Campus based
Start Date
سپتامبر 2019
Duration
درخواست اطلاعات
پاره وقت
تمام وقت
By locations
By date